О себе!

Как научить ребенка быстро читать?

Навык чтения – это основа всего обучения, одно из условий успешной учебы в школе.  Уроки данной статьи помогут Вашему ребенку, значительно поднять уровень и скорость чтения.Процесс чтения очень сложен для детей -  в нем участвуют память, воображение, слуховые и звуковые катализаторы. Скорость чтения должна приближаться к  скорости речи. В школе ребенку с низкой скоростью чтения будет тяжело усваивать новыйматериал, пока он будет читать условие задачи, быстро читающий ребенок уже все перепишет в тетрадь. Скорость чтения является важным фактором успеваемости. Существует понятие «оптимальное чтение», чтение в темпе 120-150 слов в минуту, считается, что именно в этом темпе достигается лучшее усвоение материала.

  Основными причинами замедленного чтения у детей являются:

  1.Низкий уровень внимания и памяти (ребенок, читая четвертое слово, уже не помнит первого и соответственно не может понять смысла прочитанного).

  Внимание – двигатель процесса чтения. Ребенок, который медленно читает, переключает внимание на посторонние мысли, интерес к читаемому тексту пропадает, чтение становится механическим, смысл не доходит до сознания. Дома, родители систематически должны проводить работу по развитию памяти.

  2. Пониженный объем оперативного поля зрения (ребенок охватывает взглядом не целое слово, а две, три буквы).

  3. Маленький словарный запас.

  4.Регрессия – возвратные движения глаз. Многие дети, сами не замечая, читают слово дважды, как бы для верности.

  5. Не развитый артикуляционный аппарат.

  6. Не по возрасту подобранные произведения.

Как же все - таки научить ребенка читать сознательно, быстро и выразительно? Мы рекомендуем следующие методы и упражнения:

 1. Вовлекайте своего ребенка в процесс чтения.

Читая ему, остановитесь на интересном моменте и, сославшись на усталость, попросите прочитать небольшой кусочек произведения. Обязательно спросите, что он прочитал, какие слова несколько раз повторялись? Объясните непонятные слова.

  2.Чтение – необходимо для жизни.

Пишите ребенку записки, открытки, списки дел, которые Вы его просите сделать.

 3. Просмотр диафильмов.

Медленная смена кадров, короткие подписи, удобные для чтения- то, что нужно для совершенствования техники чтения.

  4. Параллельное чтение.

Приготовьте два одинаковых текста, Вы текста, а ребенок вслед за вами, ведя пальцем по строчкам. Читая, наращивайте скорость, но следите за тем, чтобы ребенок успевал. Читайте и медленно и быстро. Поинтересуйтесь у ребенка, заметил ли он смену скорости?

  5. Чтение за определенное время.

  Выберите несложный текст, засеките время, например, минуту, посчитайте прочитанные слова. Начинайте опять читать этот текст, засекая время, прочитанных слов будет уже больше. Сделайте так не больше трех раз. Это задание покажет ребенку, что он может читать быстрее.

 6.Чтение не вслух, а про себя.

При чтении вслух глаза читают текст, сигнал идет в  мозг, подготавливаются органы речи, проговаривается текст, уши воспринимают. Потеря скорости при таком чтении очевидна, прошептывание  - та же история. При чтении про себя – глаза забегают вперед, ребенок понимает смысл прочитанного текста.

 7. Игры с ударением.

Выбирайте любое слово и ставьте ударение по очереди на все слоги, так ребенку понятнее, о чем идет речь. Поинтересуйтесь, как же все - таки правильно.

 8. Спотыкание о согласные.

Дети часто спотыкаются при чтении, видя несколько согласных букв подряд. Ваша задача написать такие слова на листе бумаги и периодически давать ребенку их читать, не ленитесь писать новые.

   9. Жужжащее чтение.

Ребенок читает про себя и одновременно жужжит, как пчела.

 10. Развитие зоркости.

Напишите ряд гласных букв (пять, шесть штук), вставьте согласную, спросите какая буква лишняя? Варьируйте.

  11.Пишите слова, отличающиеся одной буквой: кот – кит, кот – рот, лес – вес. Спросите, чем отличаются и чем похожи  эти слова.

  12. Артикуляционная гимнастика.

Совершенствует произношение, ставит дыхание, делает речь четкой.

Читайте скороговорки по-разному: шепотом и медленно, громко и уверенно, следите за прочитыванием окончаний слов, они должны четко проговариваться. Сюда же входит чтение пословиц и поговорок.

 13. Развитие поля зрения.

Начертите таблицу, в каждой клетке напишите по одной букве, пусть ребенок, про себя указывая карандашом на букву, прочитает их все, стараясь читать быстро. Ребенку нужно запомнить расположение следующих друг за другом букв или слогов. Буквы или слоги можно читать сверху вниз, составлять из них слова.

 14. Антиципация (смысловая догадка).

Читая текст, ребенок боковым зрением ловит контур следующего слова, на основании прочитанного может догадаться, какое слово будет следующим.

Упражнение на развитие антиципации: напишите слова с пропущенными буквами или слогами, пусть ребенок допишет буквы.

  15. Чтение с закладкой.

Читая текст, ребенок движет закладкой не под строкой, а закрывая уже прочитанное слово- это исключает повторы и наращивает темп.

 16. Чтение слов написанных разными шрифтами.

 17. Наращивание слов.

Пишите столбиком на листе бумаги:

Кот                      лес                         дом

Котик                  лесок                    домик

Котеночек          перелесок           домишко

 18.Чтение «канон».

Один человек начинает читать текст, другой читает этот же текст, но с опозданием на три, четыре слова.

  19. Ребенок на максимальной для него скорости, читая незнакомый текст, плотно сжимает зубы и губы. После чтения отвечает на вопросы по тексту. Проводится такое упражнение перед чтением вслух каждого текста.

  20. Чтение со звуковым сопровождением - когда играет музыка.

  21.Простукивание ритма.

Ребенок читает незнакомый текст и стучит карандашом заранее выученный ритм.

  22. Поиск.

Ребенок на максимальной скорости читает текст и находит ответы на вопросы, это учит его находить в тексте главное.

  23. Ежедневные пятиминутки чтения.

В режиме жужжащего чтения ребенок читает пять минут, проводить 4 урока в день.

  23. Устраивайте в своей семье различные игры в слова и буквы. Такая тренировка поможет легко ориентироваться в пространстве букв и читать незнакомые слова.

 24. Чтение согласных.

Ребенок делает вдох и на выдохе читает 15 согласных, любой набор, напримерс,т,п,г,в,ж,к,н,ш,щ,л,г,н,ф.

  25. Складывание слов из двух половинок.

Берете несложное слово, пишете его на двух карточках, заготовьте около 10 слов на один урок, ребенку предложите сложить карточки, чтобы получилось слово. Карточки постоянно меняйте.

  26. Чтение с выражением при переходе на новую часть текста.

Ребенок читает небольшой кусок текста, потом читает сначала, но медленней и с выражением. Ребенок читает уже прочитанный отрывок и начинает читать дальше. Смысл в том, что выработанный повышенный темп на знакомом тексте не спадает на переходе на незнакомую часть.

  27.Тренируем внимание.

Ребенок читает текст, по команде «остановись», отрывает голову от книги, закрывает глаза и отдыхает, по команде «начинай» ребенок должен найти то место в книге, где он закончил читать.

 28. Очередь

Ребенок читает на максимальной скорости молча небольшой абзац, следующий абзац начинает читать вслух, затем опять про себя.

  29. Ролевое чтение.

Предложите читать с разной интонацией: волк – грубо, зайка – тихо.

 30. Перевернутый текст.

Лист с текстом переворачивается и так читается, это способствует запоминанию целостных эталонов букв, сочетать буквенный анализ со смысловым окончанием слова.

31. Набор деформированных предложений.

Меняйте слова в предложении, например: ко - мне на праздник пришли друзья, пишите: друзья ко праздник пришли мне. Напишите на листе с десяток таких предложений, пусть ребенок распутывает.

32. Поиск заданного слова.

Говорите любое слово, которое есть  в тексте, кто быстрее его найдет. Это игра сформирует способность увидеть целостный образ слова и разовьет словесную память.

33. Таблицы Шульте.

Это случайно расположенные числа для быстрого нахождения их по порядку, применяется для развития скорости зрительно поисковых движений, расширяет поле зрения. Начертите квадрат 20-25см, разбейте на 30 ячеек, впишите беспорядочно числа от 1до 30. Искать цифры нужно беззвучным счетом про себя. Найденные цифры указывать карандашом. Перед началом упражнения ребенок должен зафиксировать взгляд в центре, чтобы видеть таблицу целиком. Горизонтальные движения глаз запрещены.

Обязательным условие улучшения техники чтения является систематичность и позитивный настрой.

Скоростью чтения занимаются специалисты: академик Андреев, Н. Зайцев, И.Федоренко, И.Пельченко, Е.Заика и д.р.

Как видите, умение бегло читать это не самоцель, а необходимость, без которой ребенку будет трудно учиться дальше. Дети быстрее усваивают материал, готовы к творчеству. Успех рождает радость. Не забывайте хвалить своих учеников.

Невнимательный ребенок.

Сложности с вниманиемявляются одной из самых распространенных причин неуспеваемости детей. Часто, даже ребенок с хорошим интеллектуальным потенциалом неуспешен в школе из-за того, что может что-то прослушать, не записать задание, по причине невнимательности допустить ошибки в работе.

Ребенку нужно помочь, но для начала нужно провести диагностику внимания, определить, по какой причине ребенок невнимателен. Понаблюдайте за ребенком, за тем, как он выполняет домашнее задание, работает, играет, и для себя ответьте на следующие вопросы:

1. Широкое или узкое у ребенка поле зрения, сколько предметов он может сразу охватить?

2. Сколько времени ребенок может работать сосредоточенно, не отвлекаясь?

3. Быстро ли устает?

4. На каком этапе допускает больше ошибок – в начале, в середине или в конце занятия?

5. В каких видах деятельности невнимательность проявляется чаще всего?

Ответив на вопросы – Вы будете знать, над чем именно предстоит поработать.

В некоторых случаях причина невнимания может быть связана с развитием нервной системы. Если ребенок крайне активен или наоборот медлителен, то причина кроется в недостаточной сформированности навыков сосредоточения и переключения. Очень часто, первоклашки не могут до конца высидеть урок, начинают отвлекаться и заниматься своими делами, именно потому, что их нервная система еще недостаточно созрела. В этом случае заставлять ребенка спокойно сидеть на месте и выполнять однотипные задания попросту вредно для его здоровья. Квалифицированный совет может дать невропатолог, у которого желательно провести консультацию.

Кроме физиологических причин невнимательности существуютпричины и психологического характера.  Возможно, причина невнимательности скрывается в отношении ребенка к этому занятию. Может у него существуют страхи, повышена тревожность. Например, страх математики и боязнь быть в ней неуспешным. Ребенок на уроке  погружается в переживания и уже ничего вокруг не видит. В этом случае Вам надо помочь ребенку поменять отношение к предмету.

Вопрос невнимательности может быть связан и с саморегуляцией. Ребенок делает много ошибок, не потому что что-то не заметил или не знал, просто он действовал импульсивно, торопился. Это означает, что развивать нужно не внимание, а навыки саморегуляции. Объясните ребенку, что значит работать спокойно, неторопливо, аккуратно.

Причиной невнимательности могут быть и хронические заболевания.

Ребенок со слабым здоровьем, часто болеющий, отличается повышенной утомляемостью и недостаточной работоспособностью. Функции внимания снижены из-за ослабленного организма. Такому ребенку показаны умеренные нагрузки и обязательное соблюдение режима.

Переутомление.

Рабочий день школьников переполнен обязанностями, как правило, не только школьными. Дополнительно в него включено посещение различных секций и кружков. Часто, ребенок едва находит время выучить уроки. Такой режим снижает работоспособность и увеличивает невнимательность ребенка.

Развивать и корректировать внимание следует, используя различные, интересные для ребенка виды деятельности. Подберите занятия, которыми ребенок может заниматься долго и с увлечением и где результат зависит от умения сконцентрировать внимание. В этом случае ребенок будет охотно и с пользой проводить время, развивая навыки внимания.

Предлагайте пазлы, мозаики, конструкторы – все эти игры предполагают внимание к мелким деталям и увеличенный охват зрения.

Какие еще можно делать упражнения:

• Упражнения на внимание.   jpg 
• Бортникова Е. Развиваем внимание и логическое мышление. Тетрадь djvu. 
• Варианты заданий.  doc.
• Машталь О. - Лучшие методики развития внимания у детей (Саквояж эскулапа) - 2008. doc.
• Соколова Ю.А. - Внимание. Готовимся к школе по интенсивной методике -2005. doc.

Почему нужно читать детям книги?

Чтение заложено в основу обучения и является одним из самых необходимых навыков в жизни.

    Большая роль в формировании нового человека принадлежит литературе. Хорошая книга вводит малыша в мир художественных образов, дает первые и потому наиболее сильные впечатления о прекрасном. Интерес к книге возникший в ранние годы, поможет ребенку  в дальнейшем, когда он будет осваивать технику самостоятельного чтения, преодолевать трудности ради того, чтобы вновь и вновь испытывать радость открытий, чувство сопереживаний с героями.                                                             

В художественных произведениях постоянно поднимаются темы дружбы, мужества, находчивости, трусости и хвастливости которые ребенок примеряет к себе. Учится различать вариативность забавных звуковых сочетаний, улавливает звучание русской речи, ее выразительность, образность. Оказывая нравственное влияние, книга пробуждает в ребенке чувство симпатии, любви к людям, ко всему живому и уважение к труду.    Внутренняя активность – «жизнь вместе с героями « –  как бы поднимает все душевные силы ребенка на новую ступень, дает возможность интуитивно, чувствами познать, то, что еще не может осмыслить разумом, мир красок и звуков окружает ребенка.    Научить малыша видеть, чувствовать подлинную их красоту, значит делать его богатым духовно, научить самостоятельно мыслить, формировать эстетическое восприятие мира.

Эрудированному человеку, который обладает основательными знаниями, будет легче сориентироваться в любой ситуации и принять верное решение.

Очень часто в книгах дети находят ответы на свои вопросы, ищут правильные пути («что такое хорошо, что такое плохо» Маяковский). Книги разговаривают с нами, становятся живыми друзьями. Литературные произведения позволяют отвлечься от повседневности и погрузиться в другой мир, узнать о различных эпохах, познакомиться с историческими событиями.

Виду ребенка за чтением энциклопедии обрадуется любая мама.

Не позволяйте телевизору и интернету вытеснить литературу из досуга малыша, помогите детям полюбить сказки, приключения, «вечную классику», научите ребенка вслушиваться, вглядываться в окружающее, понимать и любить произведения искусства.

Уже более 20 лет идут так называемые реформы в образовательной системе. Больно смотреть, как в ходе этих реформ убирается нужное и хорошее, а внедряется бесполезное и вредное. Складывается впечатление, что реформы проводят люди, далекие от школы. К печальным последствиям таких нововведений следует отнести тот факт, что школьная методика обучения чтению оказывается неэффективной для большого количества детей, порождая, в свою очередь, поголовную безграмотность учащихся.

Родители будущих первоклассников очень быстро поняли, что читать теперь в школе не учат. Поэтому решают заранее об этом позаботиться. Печально, но факт остается фактом: повальное дошкольное репетиторство стало нормой нашей жизни, а репетиторами зачастую оказываются люди, далёкие от педагогики. При этом методики и учебные пособия, которые они используют, никем не контролируются. 

Фактически, проблема формирования одного из самых сложных и базовых для всего дальнейшего обучения навыков чтения целиком легла на плечи родителей, стала платной услугой!!! 

В результате безграмотных попыток дошкольного обучения в школу приходят дети, которых необходимо переучивать. А сделать это бывает очень и очень трудно, иногда невозможно. И тогда, как следствие неправильного способа чтения, у ребенка появляются трудности: сначала они связаны с формированием навыка письма, а затем - с усвоением и всей школьной программы. 

Поэтому следует особо подчеркнуть, что обучение умению читать и качественное его формирование следует рассматривать не только в узкопрагматическом смысле как овладение ребенком данным учебным навыком, но и в более широком – в качестве базы для личностного развития детей в будущем. 

В чем же мы видим решение проблемы?

Во-первых, ответим на вопрос, который не дает покоя родителям дошкольников: «А стоит ли обучать чтению ребенка до школы?». Ответ однозначный: «ДА». Иначе ему будет трудно осваивать премудрости современной школьной программы. 
Вопрос второй: «Как научить ребенка читать?». Увы, но на этот вопрос родители должны ответить самостоятельно, выбрав ту методику обучения, которая, по их мнению, заслуживает доверия. На наш взгляд, обучение чтению в дошкольный период должно осуществляться только на основе учета психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста, исключая массовый подход, копирующий технологию школьного обучения. Поэтому каждый родитель должен ответить на вопрос: как учить? 

Существуют разные способы обучения чтению детей дошкольного возраста. 

Фонетический метод или обучение чтению по следам звукобуквенного анализа (Самый распространенный на сегодняшний день). 

Именно этот метод пришел в дошкольную педагогику из школы. Ребенок научится читать, если будет следовать следующему алгоритму: «Вижу букву, но не читаю ее сразу, смотрю – если это согласная и за ней нет гласной, то читаю ее как твердый звук; вижу гласную в начале слова или после гласной, читаю ее как соответствующий ей гласный или слияние (йотированные); вижу согласную, а за ней Я, Е, Ю, И, Ё, то читаю мягкий согласный в слиянии с А, Э, У, Ы, О». 

Такой алгоритм чтения для многих детей (да и для взрослых тоже) оказывается недоступным для понимания.

Кроме того, обучение по этой методике предполагает длительный подготовительный период, когда ребенок накапливает достаточные знания в области фонетики. Маленькие дети делят слова на слоги, слоги на звуки, звуки разбирают по звонкости-глухости, твердости-мягкости и т.д. И только после этого они переходят к чтению слогов, а затем – к целым словам. Подготовительный этап превращается у дошкольников в простое натаскивание, которое еще и осуществляется без положительных эмоций. Такое теоретическое знание предназначено для детей, имеющих сформированное понятийное мышление. Для большинства же дошкольников характерно интуитивное, чувственное, образное мышление. Аналитико-синтетическая работа с неосязаемой звуковой материей крайне затруднена для детей этого возраста.С нашей точки зрения, обучать дошкольника чтению фонетическим методом – значит, подавить познавательную активность и, как следствие, создать барьер на пути развития его общих способностей. 

Метод целых слов. 

Эта методика разработана врачом-нейрохирургом Г. Доманом. В основе лежит принцип визуального распознавания целых слов. Связь между буквами и звуками устанавливается через процесс чтения, неявным путем. Ребенок обучается читать сразу с целого слова: запоминает целиком написанные слова и отождествляет их с соответствующими предметами. 

При таком обучении не будет нужды объяснять особенности мягких и твердых согласных. Ребенок постигает их интуитивно в практической деятельности. Однако, как показывает практика, детям, научившимся читать с помощью этого метода, не удается избежать ошибок на письме. Особенно часты пропуски гласных букв. 

Складовой метод обучения. 

Идея обучать ребенка таким способом родилась еще в начале 19 века. Горячим сторонником складового метода был Л.Н.Толстой, обучавший в своих школах детей читать именно таким образом. 

В настоящее время складовой принцип воплотился в «Кубиках Зайцева». Практика показала огромные преимущества складового принципа перед звуковым. 

Пусть же первые шаги в мир грамотности ваш ребенок сделает легко и свободно!